こんばんは！


自己肯定感と国語力を育むオンラインスクール
GRIT TREEの
白木 彩子です。

今日もメルマガを開いていただき
ありがとうございます。





きょう３月９日は
サンキュー＝「感謝の日」

お世話になっている方に
ありがとうを届ける日です。




わたしが
GRIT TREEを始めて
ちょうど半年。



右も左もわからないまま
突撃状態で始めましたが(笑)


こうやって
メルマガを読んでくださる方がいて
レッスンに参加してくださる方がいて
講座を購入してくださる方がいて


本当にありがたいことだと
実感しています。



お付き合いいただき
本当にありがとうございます。

これからも
何卒よろしくお願いします。



＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊


さて、
先月２年生での国語の学習で
お話づくりをしました。



お話をつくるときには
こんなことに気をつけると
おもしろいのが書けるよ～と
書き方のポイントを押さえ


発想を膨らませるヒントとして
４枚の挿し絵だけは与えます。




あとは自分で
その４枚の順番を決め
絵から想像を膨らませて
書いていくというもの。





子どもは
想像を膨らせるのが
好きなことが多いので
（とっても苦手なお子さんもいますが）


にやにやしながら(笑)
それぞれに
おもしろいお話を考えていました。




同じ４枚の絵なのに
1人ひとり順番も内容も違って
それぞれに個性があって
どれも素敵！





上手に文に表わせないお子さんも
こちらが質問すると
「これはこういうことでね！」と
いきいきと話してくれて



「それ、おもしろいね！
じゃあそれをここに書き足してみると
もっと人に伝わりやすくて
素晴らしくなるね～！」
なんていうと、
喜んで書き足していました。






お話づくりは
話の筋がしっかり通っていて
登場人物の設定が
きちんと最後まで貫き通してあると
説得力が生まれます。



ずっと楽しいことが続くのではなく
起承転結の「転」の部分が書けると
魅力的になります。



その「転」の部分を通して
登場人物の心の変化が書けると
もう最高です！





まだ２年生ですから
そこまで完璧に書ける子は
なかなかいませんが





拙い表現だったとしても
人にとって
書いて表すことの喜びって
とっても大きいんですよね。




作品が出来上がったときには
みんな本当にうれしそうで
「早くお母さんに見せたい！」
「先生、いつ持って帰るの？」
と。





評価の観点からしたら
決してＡではない作品も


子ども自身が
自分で生み出した作品
自分の言葉で書けた作品
というのは


子どもにとって
大きな成功体験となり
自己肯定感を高め
次への意欲につながります。





一応わたしは先生ですから(笑)
訂正したりもしますが

作文指導ではないので
段落分けがどうだとか
字が汚いとかは
二の次のことで。




「自分だけの作品を
作り出すことができたあなた」
をまるっと認めることで


お話を書くって楽しいことなんだ！
ということを
味わってもらえた単元となりました。




そして
もっと書いてみたい！
という声も
たくさん聞こえてきました。





上手に文章を書くためには
接続語を効果的に使ったり
主語と述語の関係を
きちんと成立させたりと

ある程度のスキルも
必要になります。




書ける！と思うと
うれしいものですが


一方で
書けない…と感じるのは
苦しいものです。



そして
大きくなるにつれて
こちらの子が多くなっていきます。




自分の思っていることを
どう表現していいか
わからない。



書くことには
正解がないからこそ
苦しむところでもありますね。





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苦手なお子さんにも
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そっくりそのまま
まねしていくことで

少しずつ書き方がわかるようになり


そして
自分でも書けるようになる。


できるからうれしい！



短期間で力がつくものではありませんが
継続していくことで
成功体験を
たくさん積むことができるのです。






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今日も最後まで読んでいただき
ありがとうございました。





それでは、また。

白木 彩子




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◇星 友啓先生プロフィール◇
スタンフォード・オンライン・ハイスクール校長/哲学博士/Education & EdTechコンサルタント。
1977年東京生まれ。2000年東京大学文学部思想文化学科哲学専修課程卒業。2001年より渡米し、2002年Texas A&M大学哲学修士修了。
2008年スタンフォード大学哲学博士を修了後、同大学哲学部の講師として教鞭をとりながらスタンフォード・オンライン高校のスタートアップに参加。 2016年より校長に就任。
「教えることは嫌いだった」と豪語するが、生徒一人ひとりに向き合う熱い情熱を持つ。 現職の傍ら、哲学、論理学、リーダーシップの講義活動や、米国、アジアにむけて教育及び教育関連テクノロジー(EdTech)のコンサルティングにも取り組む。ボストン、北京など世界中で教育に関する講演を多数行う。
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