「やっぱり自分の強みはここだ」
そう確信できる瞬間があった。

同時に、
改めて子どもと関わるこの世界が、
自分は本当に好きなんだな、
とも思った。

私の強みは、
子どもたちへの「伴走力」だ。

私の中での「伴走」は、
ただ一緒にいることでも、
手取り足取り教えることでもない。

まずは、
子どもたちとの対話を重ね、
信頼関係を築くこと。
一緒に笑い、悩み、考えること。

その上で、

① 今、その子にとって
　ちょうどいい負荷をかけられること

② 不安や困り感が出てきたときに
　そっと寄り添える距離感で見守ること

この二つがそろって、
はじめて「伴走」だと思っている。

負荷は、
重すぎてもダメだし、
軽すぎても意味がない。

「できるか、できないか」
その境目の塩梅を、
嗅覚のような感覚で探る。

乗り越えたあとに、
「よしっ」と達成感が残り、
「"自分で" できた」という
確かな手応えが残る負荷。

その余白を、
どれだけ丁寧に設計できるかを、
いつも考えている。

正直に言うと、
私は勉強を教えることが
特別うまいわけではない。

というより、
勉強だけなら、
YouTubeの世界には
圧倒的に分かりやすく、
話の上手い先生が山ほどいる。

だから私は、
そこを担おうとはしていない。

昨日、そんな伴走力が
バチッと噛み合った瞬間があった。

いわゆる「やんちゃ」と
呼ばれることの多い少年が、
私が設定した負荷以上のことに、
自分から取り組んだ。

そして帰り際、
「ありがとう」と言いながら、
ハイタッチを求めてきた。

そんな彼とハイタッチをした瞬間、
腹の底から喜びが湧いた。

やっぱり自分の強みは、
ここなんだな、と。
そして、
この世界が好きなんだな、と。

教育が嫌いになって、
教師を辞めたわけではない。

ただ、
「公務員」という枠が、
自分には合っていなかった。


やってみせ、言って聞かせて、
させてみせ、ほめてやらねば、
人は動かじ。
話し合い、耳を傾け、承認し、
任せてやらねば、人は育たず。
やっている姿を感謝で見守り、
信頼せねば、人は実らず。
(山本五十六)


教えることより、
信じて任せること。
引っ張るより、
横に並ぶこと。

今日もこの言葉を胸に、
子どもたちと関わり合う
この世界を楽しんでいきたい。

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