こんにちは♪

子どもたちの笑顔を消す
　　△ピラミッド型の学校を
　　
愛と感謝と希望と笑顔に満ち溢れた
　　○まぁるい学校に変えていく
　　
　　　　　愛の言霊伝道師
　　自由空間ひのまるの　しいさんです♪
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子育てさろん　はぐくむ　

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2026年からは　「見えない力」が発揮されていきます♪

って聞いたことがありますか？

実は　そのことを説明できてしまうのですよ♪

今日は　そんなお話です♪♪( ´▽｀)

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不登校の原因は　何か　ご存知ですか？

昭和・平成時代は　「　いじめ　」が原因と言われていました。


確かに「　いじめ　」は存在します。

これが「　子ども同士のこと　」

と　片付けられていることが問題だと思うのでです。

だって　大きい個の間でも
「いじめ」はありますよね？

しいさんも　大きい個の「いじめ」に遭ってきました。

ここに「学校のからくり」があります。
「闇」と言ってもいいかもしれません。

いじめ

これをね

【　顕在意識　】と【　潜在意識　】に置き換えると
見えてきます。

【顕在意識（けんざいいしき）】
・意味: 自分自身で認識している、意識的な思考や判断。
・役割: 論理的な思考、計画、意思決定、言語化など。

【潜在意識（せんざいいしき）】
・意味: 自覚していない無意識の領域、心の奥底。
・役割: 記憶、感情、価値観、習慣、直感、自動的な身体機能（呼吸など）。



「いじめ」の表面化は
【顕在意識（けんざいいしき）】です。
目の前で見ていますよね。

実際に見ていなくても
情報として　見ています。

そして　一番　大切な部分は　
【潜在意識（せんざいいしき）】

この「目に見えない部分」が大事なところです。

今の日本人は
【顕在意識（けんざいいしき）】で
物事を捉えることが　ほとんどです。

・こんな「いじめ」があったから
　解決策を考えましょう。

○ひどい言葉で傷つけられた
○叩かれたり、蹴られたりした
などなど…

じゃあ、どうする？　というところで
学校では　こんな指導をします。

「ひどい言葉を言わないようにしましょう」
「相手を傷つける言葉ってなんだと思う？」と考えさせる
「叩いたり蹴ったりしてくる個がいたら　叩かないで/蹴らないで　って言おう」

確かに　これらも大事なんですが
根本にあるものは　何か？を考えるところが抜けています。

顕在意識で対処できるのであれば
それで解消できて良かったね　

ということになります。

ですが　いじめの根本になっているところを
解決できていないので
ずーっと続くことになるのです。

それが【潜在意識（せんざいいしき）】です。

心の部分です。

大きい個になっても
目の前の個を　いじめるのは
心が　悲しんでいるから　です。

この悲しみを癒さない限り
いじめは　延々と続いていくのです。

実はここに大きい個と小さい個との間で
繰り広げられていることがあるのです。

いじめに関しては
最近は　大きい個の対応方法で
違ってくるものがあります。

先日、見かけたスレッズで
いじめられた個が不登校になっていたのに

学校から教師が来て言った一言
https://x.gd/mJDUR

これはひどい！

という声がありますが

この教師の言葉は
【顕在意識】が具現化したものです。

こういうこともあるので
実際には　いじめが直結の原因であっても
その後のフォローで結果は変わってきます。

でも、顕在意識だけで解決できない
いい例かもしれません。

ここでちょっと考えてみましょう。

この教師の言葉＝顕在意識には
この方の娘さんの気持ちを
考える余裕がないことを　表しています。

そして、その反対側にある
【潜在意識】を見ます。

しいさんには
「教師としての立場を追われたくない」
という意識が見えます。

それでは　いじめっ個の方を見てみましょう。

いじめが　顕在意識

では潜在意識は？

はっきりとしたことは　
この個と対話しないとわかりませんが

おそらく親子関係の不仲が原因だと思います。

心が悲しみで一杯の個は
人を傷つけることで　悲しみを癒そうとすることが多いです。

この個の心を抱きしめてあげることが
いじめを止める　第一歩だと思います。

あなたには　どう見えるでしょうか？

正解　不正解はないので
あなたなりの答えを見つけてくださいね♪

想像する練習になります( ´∀｀)


学校の中に置き換えてみると

指導という形で　大きい個（教師）が
小さい個（生徒）に注意をしています。

指導だから　顕在意識の部分を　お説教されることが
ほとんどです。

とにかく顕在意識は　目立つので
大きい個は常にアンテナを張っていることになります。


学校で　よくあるのが
「廊下を走らない！」

人とぶつかるから　やめなさい

ということなんですけど

小学校では　毎日　何回も
「廊下を走らない！」と
注意されています。

いい加減、大きい個も疲れます。

だから　だんだん声も大きくなっていき
言葉も乱暴になっていきます。

しまいには
「あなたが走ったせいで、注意する私が疲れるのよ！」
なんて言葉が出ることがある　かもしれません。

走るのをやめさせたいのであれば
「走りたい！」
という感情を抑える言葉掛けが
必要になってきます。

その際に　必要なのが
以前にお伝えした【　対話　】です。

走りたい感情を抑えるためには
どうしたらいいのか？

一緒に考えるのです。

一般的な対処法で　解決しないなら
その子にあった対処法が必要になるから　です。

こうやって見ていくと

画一的な学校のシステムが
一人一人の個性に対応できないことが
わかります。

これは「勉強しない」という
顕在意識にも当てはまります。

勉強したくない理由が　
目の前の個にあるのです。

それは決まった答えではなく
その個が持っている個性に
合わせたものでは無いから　です。

それならば
個人に合わせた勉強を提示できればいいだけ

それだけなんです。

だから【　対話　】が必要なんです。

ですが多くの方の心の中には

「でも、学校は変えられない」

という潜在意識が動いています。


なぜ　変えられないのか？

というところを見ないようにしているからです。

ただ、学校には大きい個の意図が入っているので
その下にいる大きい個だけでは動かないことを知っています。

だから
諦めるのです。

ピラミッド型の学校の改善するところだと
思っています。

それは　
物質・事象（顕在意識）を変えるには
相当な労力を必要だと　思い込んでいるからです。

やってもいないのに
頭の中だけで計算しているから　とも言えます。

一人の力は小さくても
数が集まれば
大きな石（意志）も動き出します。

そのために
【　潜在意識　】を使う
ということになります。

心の目で見てください。

見えている現象だけに
留まらないでください。

そして
「どうしてだろう？」
と考えることをやめないでくださいね♪
(*^▽^*)

学校を変えていくために
あなたと一緒にお話がしたいです♪


こんなお話を
個育てさろん　はぐくむ　で話しています♪

最後までお読みいただき
ありがとうございました(^-^)

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